Hubert est intervenant au Cnam dans la filière formation des adultes. Il forme à l’utilisation pédagogique du numérique depuis plusieurs années. Dans le cadre de ses formations, il fait un brainstorming à la fin de sa séance dédiée aux outils numériques pour valider l’acquisition des connaissances. Le Living Lab s’est entretenu avec lui pour un […]
En juin dernier le Living lab Sofa du Cnam a mené une grande enquête pour savoir comment il était perçu de ses usagers. 370 étudiants, enseignants ou ingénieurs pédagogiques du réseau Cnam ont répondu au questionnaire. Résultats et Analyses… Le Living Lab Sofa, c’est quoi ?Un canapé ? Non. Le Living Lab SOFA du Cnam est
Jean Baptiste Bocar DIOUF, enseignant au Cnam depuis quelques années, a expérimenté l’usage pédagogique d’un escape game dans le cadre de son UE FAD131 « outils et usages du numérique en pédagogie » qu’il dispense au Cnam. Le Living Lab s’est entretenu avec lui pour recueillir son retour d’expérience sur cette pratique pédagogique.Living Lab : C’était quoi l’objectif
Audrey est enseignante au Cnam Pays de la Loire, depuis plusieurs années, dans la filière formation des adultes.Elle a assisté récemment à une formation de formateur en tant qu’élève. De formatrice la voilà passée du côté de l’apprenant… Ce changement de posture l’a amené à repérer une technique d’animation intéressante qu’elle a partagée avec le
Lorsque le Living Lab Sofa a rencontré Mélanie, formatrice en droit au Cnam, pour parler de l’écriture collaborative, elle a évoqué l’importance de « jardiner le contenu ». Mais que voulait-elle nous dire avec cette expression ? Comment utiliser l’écriture collaborative pour favoriser le travail en sous-groupe ? On pourrait croire qu’il suffit de partager un lien
Comment faire pour qu’un apprenant s’approprie des connaissances, en fasse la synthèse et que celle-ci devienne une ressource utile pour les autres apprenants ? Une boucle vertueuse en quelque sorte… Jean Baptiste, enseignant au Cnam, raconte au Living Lab Sofa le dispositif pédagogique mis en place dans le cadre de l’Unité d’enseignement FAD 131. Il a
L’adaptation des ressources pédagogiques d’un cours pour les rendre accessibles à une personne malvoyante exige des efforts. Loin d’être insurmontables, ces efforts bénéficient de surcroit à tous. De même, la technologie améliore le confort des apprenants, encore faut-il qu’elle soit utilisée à bon escient et avec des supports bien structurés. Nous avons demandé à Marie-Hélène
Mais que font tous ces apprenants dans la salle de cours ? vers quoi tendent-ils leur smartphone ? Les élèves de la licence Gestion des Organisations au moment de leur soutenance de projets de groupe Ils scannent un QR codes (pour Quick Responses codes) qu’un groupe d’apprenants a affiché au tableau pendant une soutenance de projet. Ils
Sophie Chiron est professeure de Lettres-Histoire, d’Expression et Culture générale au Lycée Claude Nicolas-Ledoux-EBTP à Vincennes. Consciente qu’à l’ère du numérique, les outils numériques peuvent être de véritables atouts pour dynamiser une séance de cours et faciliter l’apprentissage des élèves, elle a décidé de se lancer en créant des applications ludiques pour une de ses
Quand le virtuel devient réel au Cnam… les univers immersifs et la réalité virtuelle font l’objet de nombreux discours dans le domaine de la formation. Pourtant le passage de l’intention à l’application est plus rare. C’est pourquoi le Living Lab a été très intéressé par l’expérience de Travaux Pratiques (TP) immersifs réalisés au Cnam dans
