C’est quoi ?
L’approche par problèmes (APP) est « une méthode d’apprentissage basée sur le principe d’utiliser des problèmes comme point de départ pour l’acquisition et l’intégration de nouvelles connaissances » (Barrows, 1982, cité in Evenson & Hmelo, 2000). Elle vise à favoriser un apprentissage actif et permet le développement de compétences transverses telles que le travail en équipe, l’autonomie, la responsabilisation, le raisonnement critique, l’approche logique et analytique d’un problème, la communication, ou encore conduite de projet.
Usages pédagogiques
L’approche par problèmes favorise un apprentissage actif. Son objectif est de résoudre les problèmes en 3 étapes :
- « Analyse et élaboration d’un plan d’action »
- « Réalisation d’un plan d’action individuelle ou en groupe »
- « Validation des livrables et évaluation »
En formation on peut l’utiliser :
- En classe inversée :
En amont d’une séance de cours afin de permettre aux apprenants d’acquérir de nouveaux concepts qui alimenteront la réflexion/échange lors de la séance de cours.
- Après une séance de cours :
Juste après une séance de cours afin de permettre aux apprenants de mettre en pratique les différents concepts vus en cours.
Intérêt pédagogique
L’approche par problèmes :
- Permet de rendre les apprenants actifs lors des séances de cours
- Renforce la motivation des apprenants
- Développe des softs skills (autonomie, travaille en groupe, organisation…)
- Contribue à une dynamique de groupe et à la co-construction des savoirs
La Méthode
Il faut :
En amont
- Définir les objectifs pédagogiques
- Créer une ou plusieurs situations problématiques
- Définir la composition des équipes (le cas échéant) avec les différents rôles : maître du temps, animateur, secrétaire qui note les idées et le scribe qui fait le compte rendu)
- Prévoir un temps suffisant pour chacune des étapes du problème
Pendant
Les élèves doivent :
- Identifier le ou les différents problèmes dans la ou les situations
- Rédiger un plan d’action pour résoudre le ou les problèmes
- Mettre en œuvre le plan d’action
En aval
L’enseignant va :
- Evaluer la pertinence des livrables
- Valider les livrables réalisés
Point de vigilance
Pour que l’approche par problèmes ait une plus-value pédagogique, il est nécessaire de suivre les conseils ci-dessous :
- Il faut adapter la difficulté et la complexité des problèmes
- L’enseignant joue un rôle de facilitateur, il ne donne pas les solutions mais aide les apprenants dans leur réflexion « souvent par de nouvelles questions »
Pour aller plus loin :
Frenay, M., Galand, B., & Bourgeois, É. 2007. L’approche par problèmes et par projets : effets de dispositifs pédagogiques actifs dans l’enseignement universitaire. In Frenay, M., & Dumay, X. (Eds.), Un enseignement démocratique de masse : Une réalité qui reste à inventer. Presses universitaires de Louvain. Tiré de http://books.openedition.org/pucl/1732
